写作能够反映学习者的语言认知。学习者的写作水平能够反映学习者是否会运用所学习的知识。因此,以写作能力为切入点,来判断学生的语言输出能力是具有参考性的。《义务教育英语课程标准》（2017版）对初中生的英语写作提出了要求。然而在实际教学中,教师和学生对写作都不够重视。因此,研究学生的写作现状,让教师了解学生的写作水平是有必要的。本文聚焦于初中生英语写作现状,深入研究学生的写作错误主要集中在哪些方面及原因,希望以此获得相应的写作教学启示。本研究以错误分析理论和语言迁移为理论指导建立小型语料库,探究学生写作语言准确性。本研究结合错误分析的步骤来分析武汉市江夏区第一初级中学65名学生的124篇英语写作。所研究问题有初中生英语写作的错误及其分布情况并探究错误原因。通过使用语料库和调查问卷来分析,本研究发现:（1）学生共有1054个错误,错误可分为形态语法错误、词汇错误、句法错误、语篇错误、冠词错误、介词错误、分词错误、拼写错误（2）在所有错误分类中,出现错误的频率由高到低分别是形态语法错误、句法错误、拼写错误、词汇错误、语篇错误、冠词错误、介词错误及分词错误。（3）学生出现错误的原因有:语言迁移的影响、心理因素和缺乏实践能力。根据研究结果,学生的写作能力还有待加强,由此提出以下建议:（1）运用恰当的教学方法,强化学生的基础知识（2）重视文化输入,减少母语负迁移（3）使用多种纠错方式,提高学生自我纠错能力（4）提高学生的实践能力（5）丰富课外知识（6）正确对待范文。希望本研究能够丰富语料库语言学与写作错误研究,为英语教学的发展提供一定的参考。