随着国际形势的发展，随着中国改革开放的不断深入，外语成为获取世界科技、文化等信息、提高民族科学文化素质、加强国际交往与合作的重要工具。在这种情况下，外语成为我国学校教学中的一个不可缺少的部分。随着社会上对外语人才的需求日益增加，家长和学生对外语学习的重视程度急剧上升。根据《基础教育课程改革纲要》，基础教育课程改革的重点是要使学生形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探求的教学模式，要培养学生获取新知识的能力。“授之以鱼不如授之以渔”。教会学生学会学习是教学的关键，从某种程度上说，其意义甚至超出了该学科知识传输的价值。小学阶段是儿童可塑性最强的时期，也是儿童学习外语的最佳时期。让小学生学好英语，有利于提高他们的语言能力，开阔视野，培养他们的综合素质，并为他们升入中学继续学习英语奠定良好的基础。新的小学英语教学大纲要求小学生要接触（听、说、认、读）1200个左右单词，拼写450个左右常用单词。这些基础词汇可能难学，但是这些词汇将要用于释义以后更难的词汇。而且，这些基本词汇将要用于今后几个月甚至几年的英语写作和英语口语中，因此在学这些有用的基础单词上有个良好开端十分重要。传统的教学课程更注重知识传输，忽略了教会如何学习。传统的词汇教学法仅限于领读单词并让学生反复抄写，死记硬背。学生即使记住一些单词，也很快就忘了。这种传统的词汇教学模式让学生感到英语学习枯燥乏味，不能激起学生对英语的学习兴趣，甚至挫伤了他们学习英语的自信心。笔者针对这一课题，从单词记忆法入手，进行了一年的实验研究,讨论了单词记忆法策略训练对小学生英语学习的影响。与以往的研究和其他地区词汇记忆法课程不同，该实验研究的特色在于提炼出一些专门适合小学生英语学习的单词记忆法，并在课外小班进行长达一年的启发式策略训练，有效克服了普通短期词汇记忆法课程不足，增强了策略训练的长效性及向其它学科的可转移性。然而，提出几种适合小学生英语学习的词汇记忆法只是该研究的出发点，该研究旨在为广大小学英语教师提供一种思想和方法，引起他们对小学英语词汇教学的思考和探究，促使他们结合自己的教学情况，找到应试教育和素质教育的结合点，树立正确的教学理念，进行创造性的思维，研究切实可行的单词教学法，使小学生在英语学习入门阶段攻克词汇难关，激发和培养他们的学习兴趣，从而使我国的外语教学事业更上一层楼。正如Vivian Cook所说,用什么方法教第二语言最有发言权的不是外国人，而是本国人。在该研究中，笔者结合中国国情，在词汇编码记忆、联想记忆、加减换码记忆以及等方面探究了一些非常适合小学生的英语单词记忆法。在英语课外教学中经过一年的实验，结果表明，运用一些适合中国学生的单词记忆法，并经过一段时间的单词记忆法思维训练，既提高了学生的学习成绩，又提高了学生的学习兴趣，让学生学会学习，深受欢迎，效果显著。因此，笔者认为，该研究具有较好的社会效益和经济效益。