目前,独立设置的高等职业院校数量和招生人数越来越多,为此,我国高等职业院校职业教育需要持续、健康、快速的发展。依据国家有关规定和职业教育的快速发展,国家教育部对高职院校英语教学和学生毕业后就业方向提出了明确的规定。高等职业教育主要是培养生产、技术、服务、管理等领域的专业人才,因而,高等职业英语教学要突出其应用性和实用性。但是,我国高等职业英语教学的现状不容乐观。本课题是针对高等职业院校学生英语实用水平进行的研究,对高等职业英语教学现状进行研究进而提出相应的对策,提高高等职业学生英语实用水平。笔者对国内外英语实用性现状进行了研究,教育家哈默和Krashen都对高等职业院校英语教学进行了探索性研究并提出了相应的理论,对我国高等职业英语教育指出了明确的方向；国内的一些高等职业院校和教师也根据我国国情和学生的特点进行了有针对性的教学探索,这些探索多是围绕学生的听、说、读、译、写综合发展等进行研究的,尽可能地倡导分类分层次教学,努力做到教学素材的典型性、思想性、时代感、趣味性和可模拟性。从文献法、调查法和比较研究法等了解到了高等职业院校英语教学的现状,从中掌握了我国高等职业英语实用性学习的现状,走访了吉林省三所高等职业院校,选取的三所学校分别是四平职业大学、辽源职业技术学院、延边职业学院。利用问卷和访谈对三所学校的学生和老师进行了详细的调研,主要的调研对象是三所高等职业院校的学生。调查发现高等职业院校的学生多数是农村高考失利的学生,不仅学习成绩差、学习动机不明确,这些学生存在自信心不足或盲目自信,偏科严重,认为英语是自己学习的绊脚石。高等职业英语教学的状况也不容乐观,教学的指导思想不明确、教材跟不上时代的步伐、专业与教学内容联系不紧密、评价体系单一、英语课程学时分配不合理、“大集体”教学制度仍然存在等等,都是教学中暴露出来的问题。拜访高等职业英语教师,在谈话中了解到英语教师教学方法不适应学生和社会的要求,高等职业英语教师不能完全理解学生为什么要学习英语,导致教学还是以应试教育为主,因为英语教师都是英语专业毕业的,所以对学生所学的专业知识了解甚少,不能把英语和专业相结合进行教学。从调研发现高等职业院校英语实用性教学存在很多的问题,针对这些问题进行研究,提出了相应的对策,对高等职业英语实用性教学进行改革,完善高等职业英语教学,为我国各行各业提供优质的专业性人才。