【摘 要】
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由于高中英语新课程标准提倡素质教育和人文主义,所以课堂要体现学生为中心。但是一些农村高中校缺乏地理位置的优势和先进的教学设备,所以他们采取传统教学法,学生习惯了“
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由于高中英语新课程标准提倡素质教育和人文主义,所以课堂要体现学生为中心。但是一些农村高中校缺乏地理位置的优势和先进的教学设备,所以他们采取传统教学法,学生习惯了“填鸭式”的学习方式。笔者所任教学校的学生水平低于武清区的平均水平,笔者试图应用导学案教学,希望帮助学生提高成绩以及自主学习能力。本研究是在农村高中校完成的,历时两年。笔者任教高二的三班和四班作为实验组,采用学案教学。年级其他平行班作为控制组,由其他教师任教,不使用学案。在新课之前,教师把自己设计的学案发到学生手中,学生可以预习学案上的新课内容并为新课做好准备。上课的时候,学生会完成学案上的任务和练习题并获知重难点,他们可以全身心的投入到课堂活动中而不是单纯的记笔记。课下他们可以把学案当做复习材料,利用学案为每日小测做好准备。学案教学使学生积极参加课上活动,激发了学生的学习兴趣以及提高了自主学习能力。笔者把高一最后一次期末考试作为前测,高考作为后测。高二的第一次月考,期中,期末以及高三的期末考试也记录在册,显示学生在学习成绩上的变化。在本研究结束的时候,笔者利用SPSS统计分析软件进行数据分析。其结果表明比起对照组,实验组的学生在历次的考试中取得了令人满意的成绩并提高了英语语言能力。在访谈中,实验组的大多数学生认可学案对其学习的有效性,认为他们的自主性和成绩确实得到了提高。笔者希望本研究对学案教学的研究做出一定的贡献,给予同行一些教学上的建议。
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