近年来,世界各国对创造力的重视与日俱增,创造力已成为21世纪人才的必备素养之一。与此同时,在教育的各个阶段也将创造力视为重要培养目标。然而,我国小学生的创造力发展水平却不容乐观。小学阶段是儿童创造力发展的关键期,在英语课堂中可以创设活动引发学生的好奇心和想象力,鼓励学生大胆尝试并发展其创造力。本研究从学生在小学英语课堂中的创造力现状入手,以北京某公立小学30名三年级学生为研究对象,采用行动研究法,通过开展为期12周共两轮行动研究,探讨在小学英语教学中培养学生创造力的方法和策略。本研究将创造力定义为小学生提出问题、表达观点、完成创造性作品的能力。采用课堂观察、教学日志、访谈、测试等方式收集质性数据,并在行动研究开始前和结束后分别对参与者进行创造性倾向和创造性思维的测量,以此来对比参与者创造力水平在研究前后的发展变化,进一步佐证本行动研究的结果。在对质性数据和量化数据的分析后发现,在小学英语教学中,教师可以通过改变传统教学方法,营造和谐课堂氛围,鼓励学生提问和表达观点,设置个性化任务,创建信息化课堂等方法来提升小学生的创造力。本研究对于在小学英语教学中培养学生创造力具有一定的启示意义。