作为知识获取的主要途径，阅读在高等教育中扮演着至关重要的角色。但已有调查普遍指出，当下大学生的阅读现状并不乐观，阅读呈现出一定的功利化倾向。因此，把握大学生不断变化的阅读倾向与阅读特点，引导大学生形成良好的阅读习惯，已变得愈加重要。由于学生自我认知与现实行为间的差异，现有基于问卷、访谈等方法的研究并不能完全反映大学生的阅读状况。基于此，本文结合学习分析，有效利用已有的教育数据，对大学生的阅读倾向进行深入探讨。研究以X大学J学院本科生为调查对象，通过X大学图书馆的信息系统获取调查对象在2014、2015、2016三个学年的借阅数据。探究J学院大学生的借阅特点及阅读偏好，并提出相应的干预与引导建议。　　研究参照Clow的学习分析周期，运用了学习分析的分析方法。首先，对大学生在图书馆所产生的借阅数据进行捕获和预处理；其次，运用商业智能分析软件Tableau Public10.4对所捕获数据进行分析与可视化；最后，得到研究结论并实现反馈。研究重点分析了学生的借阅现状，年级、专业等因素对被调查学生的借阅行为的影响，学生在专业阅读与非专业阅读方面的具体表现。并得出如下结论：（1）J学院的借阅人数占比稳增，但阅读数量有待提升；（2）阅读覆盖J学院学生的整个学习阶段，各年级、各专业的阅读情况略有差异；（3）学业及专业需求是影响J学院大学生阅读的重要因素，备考性阅读特征不显著；（4）J学院大学生课外阅读涉及书籍类别广泛，国内外文学经典最受追捧。　　为了实现对X大学学生的阅读干预与引导，根据所得结果，研究提出了相应的建议：（1）改变人才培养模式，在专业教育中拓展阅读书籍种类；（2）营造和谐校园文化，带动学生自主阅读；（3）提升图书馆服务水平，优化学生阅读体验。此外，研究也就学习分析的运用与推广提出了自己的见解。