在环境恶化、资源短缺、公民资源危机意识薄弱的现状下,人类的生存和发展得到制约.为了建成生态社会,早日达到人与自然和谐相处,需要每个人从改变自身的生活方式开始,逐步影响他人,最终把绿色生活方式发展为全社会的生活方式。化学与环境、资源、社会有着密切的联系,因此在化学教学中进行绿色生活方式的养成教育既能增强学生的人文精神,又能提高学生的科学素养,还能使学生养成高尚的绿色生活方式,为人与自然和谐的发展做出贡献。本研究通过理论研究,针对化学教育中绿色生活方式的养成教育提出了养成目标、内容、方法与评价,并建构了化学教学中绿色生活方式养成的4阶段模式,再通过教育实验进行验证与反思。学生通过关注、调查、发现、组织、假设、验证、反思和交流等活动体验,针对化学与治理环境污染、化学与减少环境污染、化学与资源循环利用和化学与资源充分利用等不同角度的问题,从零开始,逐步经过感受阶段、体会阶段、认同阶段并最终达到自觉践行阶段,从而在态度、知识和行为三个方面均得到提高,最终养成绿色生活方式。研究结果表明:1,根据本研究建构的化学中绿色生活方式养成的4阶段模式,在明确养成目标和内容的情况下,学生通过一系列的活动体验,在态度、知识与行为三方面均有明显改善。2,在学校实施绿色生活方式的养成教育有助于学生养成绿色生活方式,有助于增强学生的社会责任感,有助于提高学生的科学素养和人文精神。3,生态社会的建立并非一朝一夕之功,绿色生活方式的养成也不能仅靠学校教育,它需要在较长的时间里,在外部约束与自我监督的情况下,全社会的共同努力。