新课程的实施需要教师素质的保障,“合作”是新课程实施中的一个重要取向。对于教师来说,他们的合作意识与合作能力具有十分重要的意义,它不仅影响着教学的效益,而且影响着教师工作与生活的状态,同时也影响着学生合作意识与合作能力的培养。因此,如何在建设良好的合作文化过程中提高教师合作意识与合作能力,是一个值得研究的问题。为此,本研究结合JY中学英语教研组的实际情况,分析JY中学英语教研组在“合作”方面所存在的问题,并借鉴有关安迪.哈格里夫斯的合作理论和罗伯特·G·欧文斯的教育组织行为学理论,探求建设JY中学英语教研组良好的合作文化的方法和途径。本研究分为四个部分。第一部分主要分析选题的背景、研究的主要问题和主要意义,并界定相关概念,提出研究的基本思路与主要方法。第二部分主要在分析国内外教师合作文化研究的历史、国内教师合作的现状、以及影响国内教师合作的因素和变革的基础上,为JY中学英语教研组的教师合作分析做好准备。第三部分对JY中学英语教研组的合作文化进行分析。从JY中学英语教研组的概况和JY中学英语教学常规入手,通过访谈等手段调查JY中学英语教研组的合作文化状况,分析现有合作文化对教研组的影响,并从四个方面对影响进行原因分析:学校内部管理体制原因、学校制度原因(考试评价制度、教师考核制度和导师制度)、公开课原因和教师自身因素等。第四部分是在前面的分析基础之上,提出了建设JY中学英语教研组良好合作文化的有关建议:以合作共贏的价值观为核心,引领教研组良好合作文化的建设;以改革学校组织结构为抓手,为建设良好合作文化提供组织保障;以学校制度建设为关键,为建设良好合作文化提供制度保障;以教师的实践行动为基础,逐步营造良好的合作文化。