互联网的使用不仅改变着个人的学习和工作方式，也改变着个人的生活方式和人际互动模式。人们在利用网络去维持并扩展他们社会关系的同时，也在网络中进行着各种交换，社会支持则是其中最主要的一种。本研究着重探讨大学生网络社会支持的心理结构，编制了符合中国文化背景且信效度较高的大学生网络社会支持问卷，在此基础上建构了大学生网络社会支持模型，重点分析网络自我效能、网络生活满意度在网络社会支持与一般生活满意度间的中介影响作用。一方面充实了社会支持研究的理论成果，另一方面为大学生心理咨询、心理健康教育提供了一些借鉴和启示。本研究采用访谈法、问卷法等方法，对太原、西安、武汉三地不同大学不同专业不同年级共847位男女大学生进行研究，共包括三个部分。研究1：编制了大学生网络社会支持问卷；研究2：分析了大学生网络社会支持在人口学变量上的差异；研究3：探讨了大学生网络社会支持对其生活满意度影响的主要机制。研究结果表明：1．大学生网络社会支持问卷共包括四个维度：情感性支持、工具性支持、信息支持、社会成员支持。问卷整体Cronbach’sα系数为0.926，四个分量表的Cronbach’sα系数在0.768-0.852之间，总的重测信度为0.868，各分量表的也在0.705-0.821之间，说明具有较高的信度。各因子与总分的相关在0.792-0.880之间，表明具有较高的内容效度。2．大学生网络社会支持总体水平较低；专业与年级的交互作用显著，无论文科还是理科，大四学生都显著高于其它年级；在性别差异上，男生的得分显著高于女生的；在网龄上，使用网络在3年以上的显著高于网龄在1年、2年的；上网时间上，每周上网时间在15小时以上的显著高于每周上网时间低于15小时的学生，每周上网在1小时的学生的网络社会支持得分最低。3．大学生网络生活满意度总体水平较高，而网络自我效能、一般生活满意度水平较低；性别不同的大学生在网络生活满意度、网络自我效能上存在显著性差异，男生得分高于女生；不同年级的大学生在网络生活满意度、网络自我效能、一般生活满意度上存在显著性差异，大四学生的得分最高，大一、大二次之，大三最低。4．大学生一般生活满意度与网络社会支持、网络自我效能、网络生活满意度密切相关。大学生网络生活满意度对一般生活满意度产生直接影响；网络自我效能既可以直接影响一般生活满意度，也可以通过网络生活满意度间接影响一般生活满意度；网络社会支持既直接影响一般生活满意度，也可通过网络自我效能、网络生活满意度的中介作用而间接影响一般生活满意度。