前教育部部长陈至立在2000年提出《切实减轻学生过重负担全面推进素质教育》，这个讲话距今已三年有余，在此精神的带推动下，青岛市中学生学校的课业负担确实有了一定程度的减轻，但是，家长们，或者说学生们却又给自己增加了另一种负担——有偿家教。它额外占用了学生的休息时间、占用了学生的精力，在现代学校教育如此发达的今天，这种现象不断升温，且有愈演愈烈的趋势，其中的原由是什么?这种现象对我们的教师有何影响?对我们的教育对象有何影响?以及对我们的教育管理体制有何种冲击都是值得我们认真加以探讨和重视的。因此，准确的把握当前家教市场的规模、走向，正确评估家教的社会功能以及影响，具有十分重要的意义。本文从以下6个方面对有偿家教这一社会现象进行了调查与分析：聘请家教学生的基本情况、家教教师的来源、家教的形式和效果、家教与学校教育、家教与学生的心态、家教与家长的心态。笔者通过调查分析，得出的结论是：目前在初、高中学生当中，聘请家教的现象十分普遍；聘请家教的学生多集中在毕业年级，学习成绩多处于班级的中、下游；聘请家教的科目正是中、高考的科目，理科所占的比重大于文科；近半数的学生愿意聘请重点中学的教师做家教；大多数的学生认为聘请家教对学习成绩的提高有所帮助，并且认为与家教教师的关系比学校教师融洽。家教的时间多数安排在周末，且小班规模。最后，本文从社会学的角度对“有偿家教”进行了深入的理论探讨，并提出对策建议。“有偿家教”现象的出现，从根本上讲，是“应试教育”的附庸物，同时也是与教师的素质、学校管理、教育评价及人才观念等有密切联系。首先，作为教师，在不断提高业务水平的前提下，要加强自身素质修养，要树立正确的学生观；其次，作为学校管理者，要狠抓课堂教学秩序和教学效率，加强对教师教育教学质量评价机制的建设；再次，作为教育行政部门，要加强对家教问题的调研和管理，制定相应的政策来规范家教市场。最后，作为政府和社会，要进行正确引导，重视学生的全面发展，营造素质教育的氛围。