当前,主体性教育已成为国内几种主要教育思想之一。但是,主体性教育的内涵、外延、实施及其绩效均存在较多模糊和困惑之处。这些模糊和困惑对主体性教育的实施带来了消极影响。强调阅读教学中学生的主体性,应该是阅读教学发展的重要趋势。阅读教学中,只有唤醒了学生的主体意识,培养了他们的主体能力,发挥了他们的主体作用,才能使他们在教学过程中主动、全面地发展,从而为他们将来的终身持续发展打下坚实的基础。因此,我们应适时地把主体性教育理念引入到语文阅读教学之中,倡导一种全新的语文教学观。阅读教学是在教师的指导下,通过大量的阅读实践形成阅读能力的过程。我们认为,把主体性教育理念引入到语文阅读教学中,即是指在教学活动中,教师根据教学目标、教材特点及学生的学习准备实施有效的激励与指导,使学生自主地、能动地、创造性地进行阅读实践,以培养学生的自主阅读意识,提高学生的阅读能力,全面实现阅读教学目标的过程。在这种“以学生为主体”的教学观的指导下,本文提出了三种语文阅读教学中培育和发展学生主体性品质的教学方法,分别是主体品味式阅读教学、主体感悟式阅读教学和主体探究式阅读教学。通过这三种阅读教学方式,使学生走进文本、亲近文本,并在与文本的不断触摸中寻求文本意义的深解、新解。最后,本文提出了以促进学生发展为主的语文阅读教学评价建议,即让学生参与评估过程、让学生在沟通交流中促进评价、让学生参与成长记录。