英语作为第二外语在我国的运用尤为重要，而写作是运用英语的一个重要方面。但通过调查发现，很多初级中学对英语写作都是一种听之任之的态度。因而写作慢慢变成了中学生的大难题。根据王初明教授提倡的“写长法”在大学写作中得到的启示，我们发现“以写促学”的写作教学是非常成功的。而在高中英语写作教学中，也不乏成功的例子。但是这种方法是否同样适用于初中的英语教学呢？本研究旨在探讨英语“写长法”在初中英语教学特别是初中英语写作教学中的可行性和有效性,主要针对以下几个问题进行研究：“写长法”在初中学校是否有可行性？“写长法”是否可以提高初中学生的英语写作兴趣，提高初中学生的英语写作能力，提高学生的综合英语水平？本研究利用广西省岑溪市梨木二中初二年级两个班的84名学生作为研究对象，并对此进行了16周的教学实验。在实验前对任课的英语教师进行了“写长法”的介绍，并确保该教师能对实验步骤操作熟练。同时将“写长法”对实验班的42名学生进行了介绍。在第一周和第十六周对实验班学生进行了两次问卷调查，并进行了写作测试。最后，通过实验班和对照班的英语成绩进行分析得出结论。通过问卷、写作测试和总成绩分析，发现：英语“写长法”在初中的英语教学中有较大的可行性与有效性；英语“写长法”能提高初中学生对英语写作的兴趣与自信心；英语“写长法”能提高初中学生的英语写作水平；英语“写长法”能提高初中学生的综合英语能力。本次研究表明，“写长法”对初中英语写作有较大的帮助，在初中英语教学中运用“写长法”是可行的。在结论部分，笔者提出一些不足，并希望通过这次试验能够让更多的教师讨论和运用“写长法”，结合实际，具体问题具体分析，使其在不同层次教学中发挥其最大的正向作用，最有效地辅助初中的英语教学工作。