自二十世纪二、三十年代以来,有关儿童利他行为的研究一直成为发展心理学和社会心理学领域研究的热点课题。他们现有的研究成果一致显示,学前期儿童利他行为的养成是其成年后建立良好人际关系的重要基础,也是其社会性发展和良好个性形成的重要内容。然而,通过对幼儿一日生活中利他行为的观察我们却发现,由于时间、精力等因素的限制,教师们常常看不到发生在幼儿身上的利他行为;即使一些老师认识到了利他行为对幼儿发展的意义和潜在价值,但由于缺乏相关的意识和策略而失去了很多对幼儿进行利他教育的适宜的教育契机,这在一定程度上减缓和限制了幼儿利他行为的激发与涌现。而本研究则选取性质、理念、环境均存在较大差异的三所幼儿园作为研究对象,在对大班幼儿生活活动中利他行为进行实证调查的基础上,采用质与量相结合的方法,对幼儿利他行为的特征及影响因素进行了系统研究,并由此提出了合理化的教育建议,以期借助有效的途径和方法促进幼儿利他行为的持续发展。在本研究中,研究者首先对幼儿利他行为的总体状况和不同指向对象的分布状况进行了统计分析,通过对原始材料和数据的整理与编码,逐步总结出了幼儿利他行为的总体特征和五种主题下的具体特征,并进一步剖析出了影响幼儿利他行为发展的主要因素,即幼儿个体因素的影响、家长的影响、教师的影响、同伴的影响和幼儿园班级文化的影响,进而从加强成人的教育引导、创建利他的教育环境和采取有效的干预策略三个方面提出了相关的建议。