互文性理论强调任何一个文本都不是孤立存在的,文本与文本之间存在相互联结的关系。由于文本的开放性和解读的多样性,利用文本间的互文性能够相互补充,丰富文本的解读。将互文性理论与整本书阅读教学相结合,为高中整本书阅读开启一个新的教学视角。互文性理论视域下的高中整本书阅读教学,正是以文本之间的“互文”关系为基础,关联多个相关文本,结合课内外文本资源,进行更为深入全面地探讨,弥补单篇阅读教学的疏漏,丰富阅读教学的层次和厚度。将互文性理论融入到《乡土中国》整本书阅读教学过程中是一种新的尝试。本研究在互文性理论视域下选择《乡土中国》作为主要研究对象,结合高中整本书阅读教学相关研究,提出《乡土中国》整本书阅读教学策略,提高《乡土中国》整本书阅读教学的有效性,使学生加深对作品的解读,完成“整本书阅读与研讨”所承载的学习目标。论文分为五部分,第一绪论部分介绍了论文的研究缘起、研究现状、研究目的与意义,并对互文性以及整本书阅读进行了概念界定。第二部分对互文性理论应用于《乡土中国》整本书阅读教学进行了可行性分析,从语文教材、整本书理念以及学生阅读需求三个方面论述了可行依据,并指出了互文性应用于《乡土中国》整本书阅读的教学价值。第三部分通过给学生发放问卷以及对教师进行访谈的形式,对《乡土中国》整本书阅读教学现状进行调查,并对学生阅读和教师教学过程中存在的主要问题进行了分析。第四部分是基于目前《乡土中国》整本书阅读教学中存在的一些问题,结合互文性理论提出相应的教学策略。首先利用引语,结合背景资料,使用新媒体素材选取互文本,其次选择合适的时机,采用多样的方式引入互文本,最后依靠顺向迁移,采用对比参照,创设真实情境解读文本。第五部分在互文性理论视域下开展《乡土中国》整本书阅读教学实践,笔者共设计了六个课时的内容,并对教学实践进行了反思,提出了注意事项。希望笔者的研究能够给高中整本书阅读教学提供有益的借鉴。