创新是一个民族进步的灵魂,一个没有创新能力的民族,难以立足于世界民族之林。所以,在新时代背景下,世界各国都在呼唤创新型人才,中国也不例外,出台各种政策文件支持,注重学生创新精神和实践能力的发展。然而,传统教学不再满足新时代对创新型人才的需求,随着我国教育改革持续推进和专家学者的共同努力,创客教育出现在人们的视野。创客教育强调创新、实践和分享,为学生创新能力的发展提供了一种可借鉴的途径。课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地,与其它传统文化课程所不同的是,信息技术课程主要是以培养学生的动手操作能力的实践类课程。因此,以小学信息技术课程为依托,将创客教育融入到信息技术教学中,探究基于创客教育的信息技术教学对小学生的创新能力的影响,为发展小学生的创新能力提供实证研究。本文首先对有关文献进行详细梳理,对国内外创客教育和创新能力的现状进行充分研究,并为后续研究奠定理论基础。其次,运用问卷调查法对实习小学信息技术教学和小学生创新能力水平进行现状调查,对创客教育融入小学信息技术课程进行需求分析。在建构主义、体验教育和多元智能理论与教学原则等理论基础的指导下,对基于创客教育的信息技术教学进行设计,设计出基于创客教育的信息技术教学流程。然后,采用实验研究法开展教学实验,选取R市某小学五年级的四个平行班作为研究对象,两个班级作为对照班依旧使用传统教学,两个班级作为实验班采用基于创客教育的信息技术教学,实验周期为一学期。教学实践结束后,借助评价工具与数据分析软件,分析对照班与实验班学生创新能力整体水平的前后变化,分析对照班和实验班学生创新能力四个维度（好奇心、冒险性、想象力、挑战性）前测和后测的变化,分别用以验证教学流程的合理性和有效性。最后,基于研究问题,通过实验数据分析得出结论。实验研究表明,实验班学生在创新能力整体水平及各维度平均得分均优于对照班,并且经过分析后显示,实验班学生整体得分和平均各维度得分,前测与后测得分具有显著性差异,而对照班学生在整体得分和各维度平均得分显示,前测与后测得分并没有显著性差异。因此,可以得出实验结论:基于创客教育的信息技术教学流程是合理且有效的,可以提升小学生的创新能力整体水平,并且能够有效影响创新能力的四个维度,其中想象力和挑战性维度提高显著。