随着科技的高速发展和知识的飞速更迭,人类社会已过渡到以知识生产和创新为基础的知识经济时代,知识创造型人才成为知识经济时代人才培养的重要目标。但由于我国长期以来受应试教育的影响,初中Python课程仍以知识获取式教学为主,显然已不能适应知识经济时代的发展要求。20世纪90年代,知识建构理论应运而生,它主张将学校转变为知识创造型组织的革新教育思想,核心理念是把传统的以个体知识技能掌握为目的的学习,转变为小组协作发展公共知识为目的的知识建构,被视为中国知识创新的一次有力尝试,而当时国内鲜有高度概括的知识建构过程模型或教学结构框架。为此,本研究将深入剖析知识建构理论的核心、内涵和基本原则,全面发掘知识建构理论对初中Python课程的独特价值,努力构建一种基于知识建构理论的初中Python教学模式,架构起理论与实践的桥梁,为知识建构理论在中国的实际应用贡献绵薄之力。本研究利用文献研究法、调查研究法和准实验研究法等科研方法进行基于知识建构理论的初中Python教学模式的构建与应用研究。首先通过文献研究法探索知识建构过程的基本规律,结合我国初中Python教学现状总结归纳知识建构理论应用于初中Python教学的必要性与可行性。其次,基于理论研究内容,确定模式构建的基本原则,然后从理论指导、教学目标、教学过程、教学评价、实现条件五大要素拆析构建基于知识建构理论的初中Python教学模式,并用德尔菲法对教学模式进行修正与完善。最后,以基于知识建构理论的初中Python教学模式为指导,通过准实验研究法在日照市Q中学开展了为期12周的教学实践,实践结束后通过评价量表、学生作品评价表、理解深度评价表、师生访谈等方式收集实验数据,用SPSS分析实验数据,根据教学效果形成研究诊断。研究结果表明,此教学模式能够在一定程度上提高学习者的知识建构能力,并在促进学习者协作学习能力、问题解决能力、创新创造能力等综合能力的发展上发挥了不容小觑的作用,受到了广大师生的欢迎与认可。基于研究结论又分别从环境氛围的营造、教学支架的设计、权威资料的推送三个方面提出应用建议以供参考,同时本研究设计的两个教学案例也可为一线教师的教学提供参考。