在翻转课堂这一领域，很多学者和专家仅仅是就翻转课堂的理论研究做的很深入，而对于翻转课堂是否能够提高学生的自主学习能力，如何提高学生的自主学习能力上研究并不是很多。基于以上的背景，本人选择翻转课堂教学模式下的高中生物教学研究作为自己的研究题目，通过结合微课以实施翻转课堂模式的教学，解决实践中发现的问题。　　通过具体的翻转课堂的设计与实践，提高该校学生学习生物学科的兴趣，提高学生的自主学习能力，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。　　本文以S中学高二年级生物教学为例，通过对S中学高中生物教学现状进行调查和分析，针对该校高中生物教学中存在的问题，依据ADDIE教学设计模型和建构主义理论，提出了翻转课堂教学在生物教学中设计流程。根据设计流程，设计开发出了翻转课堂的案例，在真实的教学中进行实践评价，并分析实践效果。　　将翻转课堂模式应用于高中生物教学中，一方面有利于转变教师的传统教学观念，改变生物教师传统的教学方式以及学生传统的学习方式。另一方面，翻转课堂在生物教学中应用的教学设计为该校生物教学提供了一定的理论指导。通过翻转课堂的模式应用于高中生物课堂教学的实践研究，能够为该校生物课程教学方式的改革提供一定的借鉴依据。通过具体的翻转课堂的实践，为一线教师提供参考案例和一些设计方法。