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目的明确延边汉族留守儿童现状及其心理韧性的现状和影响因素。方法本研究为非实验性研究——描述性研究,采用便利抽样法,抽取延吉市一所汉族小学校汉族五、六年级小学生692名,汉族留守儿童145名。主要采用问卷法,选用的研究工具有:自编留守儿童基本情况调查表、留守儿童心理韧性量表、领悟社会支持量表(Perceived Social Support Scale,PSSS)和青少年生活事件量表(Adolescent Self-RatingLife Events Check List,ASLEC),对留守儿童及其心理韧性现状和影响因素进行评估。所有数据利用SPSS for Windows16.0统计软件进行分析。结果(1)留守儿童的现状:本研究共抽取延边汉族小学校五、六年级汉族小学生692人,其中留守儿童145人,占21%。研究结果显示,在学习状况的自我评价中,认为自己的学习在班级属于上等水平的人数较多,占51.7%;每天放学后,大部分时间用来学习的人数占91.7%;留守儿童的监护人一般是母亲,占39.3%;留守儿童监护人初中及以下的学历层次占22.8%,大学及以上学历的监护人占45.5%,学历层次较高;对儿童要求和控制程度较低的监护人较少,仅占3.4%,对儿童要求和控制程度较高的监护人占62.1%;留守儿童父母外出类型以双亲和父亲外出劳务为主,所占比例分别为43.4%和41.4%,母亲单独外出的留守儿童人数最少,占15.2%;留守儿童父母外出劳务的流动方式跨国流动多于跨区域流动;儿童父母外出外出时间一般为3年或3年以上;66.2%的留守儿童父母自外出劳务至今没有回过家与儿童团聚,父母与儿童团聚所间隔的时间较长;留守与外出劳务父母不联系的人数占26.9%;留守儿童与外出父母的联系方式以电话为主,占84.8%。(2)留守儿童心理韧性的现状及其影响因素:本研究留守儿童心理韧性、社会支持的得分较高,生活事件的发生率较低;留守儿童的心理韧性与社会支持存在显著正相关,与生活事件存在显著负相关;社会支持、生活事件、监护人类型和学习状况能预测心理韧性48.8%的变异量。高心理韧性留守儿童与低心理韧性留守儿童在社会支持、生活事件、监护人类型和学习状况方面都存在显著性差异(p＜0.05)。高心理韧性留守儿童的社会支持、监护类型和学习成绩显著高于低心理韧性留守儿童,生活事件的发生率显著低于低心理韧性留守儿童。结论(1)延边汉族小学校的留守儿童数量少于朝鲜族学校的留守儿童;城市留守儿童的数量少于农村留守儿童;延边汉族留守儿童的学习状况较朝鲜族留守儿童和国内其它地区的留守儿童良好;留守儿童父母跨国劳务的人数较多、外出时间较长,与儿童的联系频率较低。(2)延边汉族小学校留守儿童的心理韧性较高,其影响因素包括社会支持、生活事件,留守儿童的监护类型和学习状况。