英语过去式标记-ed是中国二语习得者最难习得的方面之一。本研究是基于70个承载词和承载句,探索60个中国二语习得者对英语过去式标记-ed的感知和产出的研究。研究语料囊括70个承载词和承载句。本研究主要阐述以下四个研究问题:1.中国二语习得者能够在多大程度上正确感知英语过去式标记-ed?2.中国二语习得者能够在多大程度上正确产出英语过去式标记-ed?3.中国二语习得者英语过去式标记-ed的感知与产出是否相关?4.中国二语习得者英语过去式标记-ed能力与英语水平是否相关?5.中国二语习得者英语过去式标记-ed的习得在多大程度上与其社会因素和其他学习者因素相关?本实验研究发现如下:关于英语过去式标记-ed的感知情况,在单词形式中,英语过去式标记-ed的总体感知正确率是84.78%;其中感知最好的是在双元音语境中(92.79%),感知最差的是在摩擦音语境中(68.75%)。英语过去式标记-ed/d/、/t/、/(40)d/的感知正确率分别是88.84%、59.74%、87.92%;其中感知最好的是在/d/中(88.84%),感知最差的是在/t/中(59.74%)。在连续语流中,英语过去式标记-ed的总体感知正确率是82.06%;其中感知最好的是在鼻音中(91.39%),感知最差的是在摩擦音中(72.22%)。英语过去式标记-ed/d/、/t/、/(40)d/的感知正确率分别是93.80%、60.12%、84.19%;其中感知最好的是在/d/中(93.80%),感知最差的是在/t/中(60.12%)。关于英语过去式标记-ed的产出情况在单词形式中,英语过去式标记-ed的总体产出正确率是68.18%;其中产出最好的是在近音语境中(95.49%),产出最差的是在摩擦音语境中(53.06%)。英语过去式标记-ed/d/、/t/、/(40)d/的产出正确率分别是68.21%、54.64%、75.42%;其中产出最好的是在/(40)d/中(75.42%),产出最差的是在/t/中(54.64%)。在连续语流中,英语过去式标记-ed的总体产出正确率是66.76%;其中产出最好的是在近音语境中(86.67%),产出最差的是在语境塞擦音中(38.84%)。英语过去式标记-ed/d/、/t/、/(40)d/的产出正确率分别是76.24%、22.74%、71.67%;其中产出最好的是在/d/中(76.24%),感知最差的是在/t/中(22.74%)。关于英语过去式标记-ed感知与产出之间的关系,通过在单词形式和连续语流两种语音环境分析中国英语学习者英语过去式标记词感知与产出的相关性,皮尔逊相关性结果显示两者在基本形式语境中没有显著相关性(r=0.014,Sig.=0.913);而在连续语流语境中两者之间有显著相关性(r=0.513*,Sig.=.000)。关于英语过去式标记-ed的语音习得能力与英语水平之间的关系,本研究从以下四方面进行论述。第一、在单词形式中,皮尔逊相关性分析显示:英语过去式标记-ed的语音习得能力和英语CET4、CET6存在显著相关性(r分别为0.463**、0.543**);在连续语流中,英语过去式标记-ed的语音习得能力和英语CET4、CET6存在显著相关性(r分别为0.514**、0.740**)。结合两部分,我们发现中国二语习得者的英语过去式标记-ed的语音习得能力和英语水平之间存在显著相关性。第二、在单词形式中,英语水平自评与英语过去式标记-ed的感知之间存在显著相关性;但是在连续语流中,两者之间不存在显著相关性。在单词形式中,英语水平自评与英语过去式标记-ed的产出之间不存在显著相关性;但是在连续语流中,两者之间存在显著相关性。关于英语过去式标记-ed的语音习得能力与社会环境之间的关系,结果显示英语过去式标记-ed与社会环境之间不存在显著相关性。关于英语过去式标记-ed的语音习得能力与其他学习者因素之间的关系,结果发现无论在单词形式还是连续语流中,英语过去式标记-ed的感知与二语习得者对语音的兴趣和每周学习英语的时间存在显著相关性。英语过去式标记-ed的产出与二语习得者对英语学习的态度,对英语学习的兴趣和每周学习英语的时间存在显著相关性。本研究是一项关于中国二语习得者英语过去式标记-ed的语音实验研究。通过系统和详细的分析,本实验研究不仅揭示了英语过去式标记-ed的总体产出和感知情况,也阐明了在感知和产出英语过去式标记-ed过程中存在的问题。研究发现二语习得者对于英语过去式标记-ed感知比产出好,应该加强英语过去式标记-ed的产出教学。英语过去式标记-ed的语音实现和英语水平的相关性分析激励学习者强化自身英语水平。相关性分析使我们深刻了解到语音环境和个人内在因素的重要影响。本研究结果对中国英语过去式标记-ed的教学有着重大的指导意义,促进中国英语教师和学生更好地习得英语过去式标记-ed。