科学教育是基础教育的基本内容。按照现代科学教育观,科学教育不应该只是科学知识的教育,它应该包含科学知识、科学方法、科学态度和科学精神。因此,我们不能只把掌握科学知识当作教育的唯一目的。作为教育工作者,更应该关心的是,如何使传授知识的过程成为掌握科学方法、开发学生智慧、培养学生创新精神和实践能力的过程。对于从事物理教学的教师来说,如何在物理教学中实施物理科学方法教育,与物理知识的传播和能力的培养有机结合在一起,仍是一个较为复杂的课题。物理科学方法是物理学发展中的灵魂,学习物理必须学会物理学的基本方法。实践证明,重大科学理论的诞生,往往都伴随着新的科学方法的产生,物理学发展史也是一部物理学方法论的发展史。更重要的是,知识可以通过应用转化为方法。但在学生的实际学习中,物理学方法的学习内容不如物理知识的学习内容那样明确,这是因为教材完全是以知识内容的体系来表述的,而方法则以分散的形式隐蔽在知识的表述之中,因此,方法的隐含性给物理学习带来了一定的困难。另外,学生学习物理学方法的困难还来自于它的高度灵活性,即使对于同一个课题,也不仅仅是只有唯一的方法,而是有多种方法和变换形式,所以,学生常常知道有许多方法,但在解决某一具体问题时,却不知道用其中的哪一种方法才算合适。本文主要分为理论探讨与教学改革实验两大部分。其中,理论部分主要阐述了开展物理科学方法教育的意义,物理科学方法的基本要领,以及常规的物理科学研究方法;教学改革实验部分主要介绍了分析教材中科学方法因素的基本途径和方法,如何制定物理科学方法教育的教学目标,如何开展物理科学方法教育的教学改革实验,力图做到理论和实践的有机结合。通过物理科学方法教育,让学生了解物理学家是如何提出问题、思考问题的,用什么方法解决问题的,进而让学生了解方法的基本概念、方法的存在形式以及各种方法的内涵及运用的程序,从而掌握认识自然的工具。