高等院校特殊教育专业本科的课程设置必须要关注社会实践的需求和学生的需求。基层学校对特殊教育专业本科毕业生的反馈可以认为是代表了社会实践的需求,而在校生和毕业生对课程设置的反馈则是代表了学生的需求。本研究即从这两个角度出发,研究了高等院校特殊教育专业本科课程设置的优势与不足。　　 研究主要采用了个案法和调查法。以北京联合大学为个案对象进行研究。问卷对象为北京联合大学特殊教育专业学生79名、毕业生69名,访谈对象是在校生、毕业生、基层学校领导、特殊教育专业专家、本科任课教师,共41名。　　 研究的结论是:　　 (1)特殊教育专业本科课程设置基本契合社会的需求；　　 (2)特殊教育专业本科课程设置基本得到了学生的认可；　　 (3)特殊教育专业本科课程设置需要调整；　　 (4)特殊教育专业本科课程设置调整的思路:宏观方面,特殊教育专业的课程设置要密切关注特殊教育实践的变化和学生的感受与需要；微观方面,对专业方向进行合理划分,丰富通识课程的种类,加强学科类课程的比,对教师教育课程以应用性、模块化为方向进行调整,同时重点加强儿童发展心理学、课程与教学设计、孤独症儿童教育、个别化教育计划、行为改变技术等课程,重视教师基本技能类课程,建立完整的与实习学校合作的制度,采用多种方式安排学生实习。　　 根据研究的结论,对高等院校特殊教育专业本科课程设置提出了相应的建议。