全人教育作为一种新的人本主义教育思潮，是对被功利主义侵蚀下教育的一种还原。全人教育也是整体教育，它包含了人类身体、生命、精神、心灵等各个方面发展并旨在培养促进个人、国家及人类的演变。本文运用人种志的方法对培幼全人教育发展概况进行了解与分析，梳理了培幼的全人发展模式。　　全文分四大部分共五章。　　第一部分即第一章，主要阐述了该研究问题的缘由及意义、全人教育的相关文献综述、教育人种志的研究方法和本论文的研究条件及思路。　　第二部分是本文的第二章，全人发展教育的理论内涵。文章首先介绍了全人教育的不同含义，其次阐释了全人教育的三大概念即整体性、联结性及存在。　　第三部分是文章的主体部分，包括第三、四章。第三章，全人发展幼儿教育初探，主要从“我”的角度对研究现场做简要概述。第四章，全人发展幼儿教育的多维探析，则是通过参与式观察，从三大方面即全人教育环境的打造、整体教育方法的使用、全人儿章肖像的描述呈现了培英实验幼儿园幼儿全人发展教育的全貌。　　第四部分即第五章，反思与展望。该部分从四个方面阐述了作者对培幼全人发展教育的一些看法，同时更希望这些启发能够持续发挥更大的作用。