随着我国社会经济快速的发展,教育日益成为大众关注的焦点,然而教育的发展离不来高素质的教师,在分门别类的教师中,和学生关系最为密切的就是班主任,由于班主任在班集体中,是全面负责学生工作的老师,因此会对班主任有更高的要求。当前我国的班主任工作存在问题,面临的困境有班主任专业水平低、对班主任职能的界定不明晰、班主任工作压力大、班主任缺乏工作积极性等,这些问题都是我国当前面对并急需解决的问题。面对这些问题,我们需要寻找办法解决。根据比较研究发现,美国的辅导教师在职能和角色上与我国的班主任相似,目前在美国已经形成较为完善的辅导教师制度,该制度源于美国,距今已有一百多年的历史,期间积累了较多的经验。美国的辅导教师也曾出现过和我国班主任现阶段相似的问题,然而这些问题已经逐渐被解决,美国辅导教师制度发展至今,其规模和影响力在美国不断增大,辅导教师如今已然成为美国公立中小中学运行体系中不可或缺的一部分。本文通过对美国公立中小学辅导教师的发展背景、任职要求、工作内容、薪酬待遇进行分析研究,拟为我国班主任制出现的问题提供些许参考。本论文共分为六个部分,第一部分是绪论部分,第二部分是论文的第一章,第三部分是论文的第二章,第四部分是论文的第三章,第五部分是论文的第四章,第六部分是本论文的结语：第一部分为论文绪论部分,主要阐明论文缘起、研究的理论意义和实践意义,阐述了美国辅导教师制度国内外相关研究成果,对论文中重要概念的进行界定,并介绍了本篇论文研究的创新点和难点,最后陈述了本篇论文的主要框架：第二部分主要介绍了美国辅导教师制度产生的背景和辅导教师制度的发展阶段。在背景部分,涉及到在美国辅导教师产生的政治、经济、文化和制度背景。综述国内外关于辅导教师制度的研究,概括了辅导教师制度发展的三个阶段,分别为辅导教师制度的萌芽阶段、辅导教师制度的深化阶段、辅导教师制度的改革阶段,并对每个阶段简单介绍后进行了分析；第三部分为美国公立中小学辅导教师的任职要求与薪资。详细介绍了美国公立中小学辅导教师的三种类型,分别为职业辅导教师、心理辅导教师、学业辅导教师,以及要想成为辅导教师的必备的教育水平、必备的素质和技能。在薪资待遇部分,涉及辅导教师的工资标准以及未来发展前景；第四部分为美国公立中小学辅导教师的具体工作内容及评价制度。该部分详细介绍了辅导教师在公立小学、公立初中和公立高中不同的工作方式,在了解具体工作方式后,对辅导教师的工作进行评价,由于美国各州评价体系各有不同,在此以北卡罗来纳州为例进行比较,在辅导教师的评价标准方面,以密苏里州为例进行具体分析；第五部分是美国公立中小学辅导教师制度对我国的启示和借鉴。综合以上部分,对美国公立中小学辅导教师制度中的多样化、专业化、完整化进行分析,与我国班主任的现状进行对比,面对我国班主任制度出现的问题,找到良好的解决办法,以美国辅导教师制度为参照,为我国班主任制提供启示和借鉴。完善班主任管理体制,提高班主任的专业素养,联合学校和家庭共同合作,建立辅导教师制度,培养教师的辅导意识。