赏识教育是在人本主义等思潮影响下发展而来的一种教育理念,发展至今亦已成为一种教育模式,较为广泛地运用到各类教育形态中。赏识教育概念不一,但总体来说是以学生为主体,以赏识为主要手段,以激发学生的自我效能感、挖掘学生的潜能为主要目的,促进学生学习的一种教学模式。职高学生语文学习基础薄弱、学习自信心不强、学习意愿及学习能力整体不高,加之升学压力小,因而厌学、惰学等情况较为普遍。赏识教育注重学生学习效能感的激发、学生主体性的彰显,注重通过赏识激励学习者内心世界的变化,改变学生的学习态度、学习习惯,从而达到提升学习效果的目的。赏识教育运用到职高语文教学中具有较强的必要性、可行性。本文通过梳理赏识教育的理论基础、发展过程及内涵特征,并结合自己的日常教学实践,将其放在职高语文教学领域加以运用,旨在更为有效地运用赏识教育开展职高语文教育教学活动,提升职高语文教育教学效果。论文主要从以下五个方面开展研究与实践:第1章:绪论。主要提出研究的问题及意义,梳理国内外研究现状,厘清解决问题的方法及思路。第2章:赏识教育的内涵与特征。基于赏识教育的理论基础、发展起源、研究现状,结合本人的学习理解,分析赏识教育的内涵及特征,进而提出赏识教育在职高语文教育中的运用价值。第3章:职高语文教育中赏识教育的现状及分析。结合职高语文教育中赏识教育的实施情况,分析在此过程中的影响因素、产生误区及原因,廓清问题的边界、问题的表现,深入挖掘问题的根源。第4章:职高语文教学中赏识教育的实施策略。针对第三部分职高语文教育中实施赏识教育中存在的问题,提出原则、对策,提升在职高语文教学中实施赏识教育的成效。第5章:职高语文教育中赏识教育的实施保障。在职高语文教学中实施赏识教育需要条件、环境方面的保障,其中学校和教师的教育理念以及教师实施赏识教育的能力是最主要的方面。