本研究将情境教学法作为一种辅助教学手段,应用在小学低年级古诗课堂中,研究情境教学法的应用对低年级古诗教学效果的影响。因为随着教育理念的不断更新和现代信息技术的快速发展,小学语文古诗教学有了新的要求,教育教学不仅要提高学生的知识水平,而且要展现学生的生命活力。情境教学法它所能提供的对学生富有暗示性的引导,转抽象为形象的特点,可以在增强古诗教学效果方面发挥重要作用。本研究以S市X小学二年级两个平行班共66名学生为研究对象,进行为三个月的古诗教学实验,通过文献法、实验法、观察法和访谈法,旨在检验情境教学法对小学低年级古诗教学效果的影响。在实验过程中两个平行班分别为实验班和控制班,实验班应用情境教学法进行古诗教学,控制班应用传统教学法进行古诗教学,即解决以下三个研究问题:第一,情境教学法对学生古诗学习水平的影响。第二,情境教学法对学生课堂学习状态的影响。第三,情境教学法对学生古诗学习兴趣的影响。基于古诗教学实验、实验前后测古诗成绩、观察结果以及访谈反馈,得出以下三个结论:首先,情境教学法提高了学生的古诗学习水平。采用SPSS软件对两次古诗测试结果进行独立样本T检验和配对样本T检验,结果显示实验班古诗后测成绩明高于控制班。其次,情境教学法改善了学生的课堂学习状态。研究者在实验前后分别对两个班级进行了课堂观察,课堂观察量表共分为参与状态、互动状态、思维状态、生成状态、情感状态五个维度,实验班实验后五个状态的维度的学生人数均高于控制班。最后,情境教学法提高了学生的古诗学习兴趣。结合课堂观察结果和访谈反馈信息可知,实验班学生的古诗学习兴趣明显高于控制班。以上三个研究结论证实了情境教学法能够对小学低年级古诗教学效果产生积极的影响。为了更好地增强情境教学法对小学低年级古诗教学效果的积极影响,教师可以通过对学生提出班级纪律要求,加强课堂教学过程中的纪律管理;创设合适情境,充分调动学生参与情境表演主动性与积极性;将情境教学法有效地应用于小学低年级古诗教学中,可以增强学生对古诗的喜爱、补齐学生的古诗学习短板,提升小学古诗课堂教学教学效果。