《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出“文学阅读与写作”学习任务群的概念,该理念为戏剧阅读教学注入了新的活力。戏剧是集百艺于一身的综合艺术,它能够培养学生的审美情趣,拓宽学生的文化视野,沿袭传统戏剧教学模式不仅不能完全体现其教育价值,而且使其艺术魅力大打折扣。因此我们需要在“文学阅读与写作”任务群视域下重新审视戏剧作品,引导学生自主阅读戏剧文本,合作开展鉴赏探究、角色扮演等活动,既要构建活力四射的语文课堂,让学生理解戏剧作品的丰富内涵,又要加强学生现代化的学习意识,培养其探究能力和创新能力,提升其语文核心素养。本文采用文献研究法和案例研究法,通过“文学阅读与写作”学习任务群对戏剧教学的相关要求分析,笔者设计了戏剧阅读教学策略,以亲身案例为研究对象,深度剖析戏剧阅读教学设计的可行性,从而使“文学阅读与写作”学习任务群视域下的高中戏剧阅读教学能有效开展,实现理论价值和实践价值的统一。本文正文部分主要由四章构成。第一章“文学阅读与写作”学习任务群视域下高中戏剧阅读教学概述。首先明确学习任务群的涵义及特点;其次论述学习任务群的相关理论,为探究“文学阅读与写作”任务群奠定基础;然后阐述“文学阅读与写作”这一任务群的含义;最后阐释该学习任务群视域下高中戏剧阅读教学的价值。第二章“文学阅读与写作”视域下的高中戏剧阅读教学要求及分析。本章分别从教学目标、教学内容和教学提示对课标要求及建议进行阐述,为实施戏剧阅读教学提供方向指引。第三章“文学阅读与写作”学习任务群视域下高中戏剧阅读教学设计。在教学目标上,根据课程标准、教材文本、学情特点制定;在教学内容上,教授基本内容、探究重点内容、补充拓展内容;在教学方法上,采取比较探究教学、专题研讨教学、戏剧情境教学、以写促读教学等;在教学评价上,强调评价主体多元化、评价内容多维度、评价方法多样式。第四章“文学阅读与写作”学习任务群视域下高中戏剧阅读教学案例研究。本章主要采用案例分析法,选取两个案例进行分析研究。案例一呈现得是《长亭送别》与《罗密欧与朱丽叶》比较阅读教学的课堂实录片段,案例二呈现得是《雷雨》专题学习教学的应用过程,基于两个案例验证“文学阅读与写作”学习任务群视域下高中戏剧教学的可行性和发展性。