提取练习效应是公认的学习中的一种现象。但其理论机制却一直未有定论。其中受研究者广泛关注的有精细提取假设。最近有研究者提出了情景背景理论。情景背景理论强调时序背景的作用,精细提取假设强调语义中介的作用。两种理论均认为相较于重读,提取会导致时序背景或语义中介在提取练习组的记忆中作用更大。本文试图比较这两种理论。研究一 a、一 b为无提取练习条件,研究二为有提取练习条件。研究一a采用不同时间间隔作为时序背景,高频单字作为学习材料,研究了 38名大学生被试,结果发现时序背景对汉字回忆的正确率无影响。研究一 b采用驳论文和非驳论文作为语义中介进行比较,采用关于心理学常见错误概念的科普文作为学习材料,研究了 34名大学生被试,结果发现语义中介对概念转变有影响,阅读驳论文的被试学习效果显著优于阅读非驳论文的被试。研究二采用变化了的提取练习范式,在提取练习阶段不提取目标,提问被试有关语义和背景信息的内容,探讨激活语义或背景信息对学习的影响。采用驳论文和非驳论文作为语义中介进行比较,采用句子之间不同的时间间隔作为时序背景,两篇有关心理学错误概念的科普文作为学习材料,研究了 62名大学生被试。结果表明语义中介作用显著,而背景信息会阻碍回忆成绩。说明语义中介的作用在有提取练习和无提取练习条件下均优于时序背景信息,支持了精细提取假设。