“学案”导学依据课程标准，教师课前编制好“学案”，将“学案”作为课程学习的基础，引导学生自主与合作学习。这种学习方法改变了传统课堂，使课堂产生了“翻转”。Big6是一种开放性的，利用资源求解问题的学习。本文将“学案”与Big6整合，提出了一种基于Big6的学案导学方法，将此方法用于中职生信息技术课程学习，开展了“翻转课堂”教学实践。本文综述了Big6、学案导学、自主学习等的相关研究现状。针对职业教育的现状，选取临汾市某职业院校中职生的“计算机应用基础”课程教学作为实验对象展开研究。通过问卷调查和知识测评，大致清楚了学生的信息技术学习态度、兴趣及能力水平。教学实践中，选取两个平行班，其中实验班采用Big6+学案导学的教学方法，对照班级采用传统的教学方法。教学中，保持实验班和对照班的教师相同、教学时数相同、教学内容相同、教学进度相同。实验结束后，采用数据处理软件SPSS17.0对两班的期末成绩以及问卷调查结果进行统计分析，其结果表明：基于Big6的学案导学不仅有效促进了学生自主与合作学习态度，而且激活了学习兴趣，改善了学习绩效。学生信息能力在一定程度上得到了培养和提升，为学生终身学习奠定了一定的基础。