【摘 要】
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语言与文化是密不可分的,学习一种语言也是在了解所学语言的国家所具有的文化。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称英语新课标)强调了英语课程中人文性的重要地位,而依据课程标准修订的教科书同样也相应的进行了调整与补充。小学生好奇心强,他们能比成人更快地接受另外的文化。而教材是学生们获得文化知识的重要途径,所以小学英语教材传递的中外文化信息更需要谨慎对待,因此对小学英语教材中相关文化知识的研
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语言与文化是密不可分的,学习一种语言也是在了解所学语言的国家所具有的文化。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称英语新课标)强调了英语课程中人文性的重要地位,而依据课程标准修订的教科书同样也相应的进行了调整与补充。小学生好奇心强,他们能比成人更快地接受另外的文化。而教材是学生们获得文化知识的重要途径,所以小学英语教材传递的中外文化信息更需要谨慎对待,因此对小学英语教材中相关文化知识的研究是很有必要的。本文以湖南省大部分小学使用的英语教材——即湖南省少年儿童出版社出版的小学英语教材(以下简称湘少英语教材)为例,主要从新课程标准对小学英语教学的知识和能力目标这一角度,对目前使用的三至六年级共8本湘少英语教材中中外文化的分布与呈现进行较详细的分析和比较,探讨修订后的英语教科书中的文化因素构成,着重讨论下面3个问题:(1)湘少英语教材中外文化知识的分布比重和呈现方式怎样?(2)湘少英语教材中外文化知识主题的表现形式是怎样的?(3)教师们对湘少英语教材中外文化知识分布的看法如何?通过内容分析法对改版后的湘少小学英语教科书进行统计分析,发现本套教科书的文化内容设置基本符合课标要求,呈现方式和主题表现形式也比较科学,但在文化内容的编排上,目的语文化所占比重过多。同时通过访谈的方式对教师关于湘少英语教材中中外文化的观点进行调查研究,发现湘少英语教材中文化内容的编排比较贴近学生生活,符合小学生心理发展规律,但是目的语文化多于母语文化,教育行政部门和学校对英语教材中文化知识的重视也有待增强。本研究可为研发新英语教材与进一步深化英语课程改革提供借鉴参考。
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