学龄前儿童处于人类成长发育的关键时期,这个时期儿童所身处的生活、学习甚至娱乐环境对其身心健康的发展影响深远。正如《幼儿园教育指导纲要》中所说:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。可见,环境作为一种教育资源对幼儿发展发挥着举足轻重的作用,在现代环境中,孩子接触自然的机会越来越少,接触电子产品的机会却愈加频繁,这不仅影响着儿童的视力,而且在一定程度上影响着儿童的处事方式、性格特征,甚至影响着孩子对未知大自然的探索。因此如何让孩子更好地探索大自然的奥妙,是一个值得深入思考和探究的命题。通过调查研究发现,市面上虽然已经有多种多样的户外观察、探索类玩教具,在外观造型和使用功能方面各有千秋,但是普遍缺乏系统性与针对性。一个好的玩教具,应当在相应的课程中起到良好的辅助作用,而现有观察探索类玩教具普遍强调“玩”的属性,多注重玩具自身的功能性而忽略其对儿童认知的引导作用,且存在不便于携带,不适合应用于幼儿教学过程中的通病。本文将通过理论与实践相结合的方式,试图解决这些问题。本文主要通过深入研究幼儿园户外观察探索课程及其玩教具发展现状,综合多元智能理论、CMF设计要素与原则、儿童心理学等理论研究,找寻出一套适用于学龄前儿童户外观察探索课程的玩教具设计准则。本设计方案也将结合幼儿教学课程,辅助幼师教学工作,帮助学龄前儿童完成户外蚂蚁观察的详细步骤,更全面的探索蚂蚁真实的生存生活状态。以此来引导儿童对自然生态的向往和探索,激发其自然探索智能多远发展,进一步教育儿童亲近自然、热爱生命、保护生态。