新一轮基础教育课程改革,追求全体学生的全面发展,倡导以人为本的理念,强调满足每个学生不同的发展需要,尊重学生的个体差异,让每一个学生都成为与众不同的唯一。“中学导师制”管理是适应学生不同需要和个体差异的有效管理形式。研究如何做好“中学导师制”对于促进学生的健康成长、丰富导师制的理论与实践具有十分积极的意义。本文试图运用教育学的相关理论来对苏州工业园区第三中学“中学导师制”的实践与发展做尝试性的研究。期望一方面能为高中教育工作研究提供一个基本的研究范式,另一方面也为高中教育工作的健康发展提供一些有建设性的对策和建议。全文共分为三章:论文的第一章是概述。论述了论文选题背景和研究意义,在对相关文献进行综述的基础上,说明了本论文的研究方法。论文界定了导师制与中学导师制的概念,对班主任制与导师制进行了比较,明确了导师制是班主任制的有效补充而不是替代。论文的第二章以苏州工业园区第三中学为例,在界定导师制一些基本概念的基础上,进一步分析实施“中学导师制”管理的必要性和必然性。认为导师制的推行是有其理论基础和现实依据的,是教育改革的必然结果。由此介绍了苏州工业园区第三中学实施“中学导师制”管理的具体做法,并从三个方面对实施“中学导师制”管理进行了个案分析。论文的第三章针对苏州工业园区第三中学导师制实施情况调查问卷的分析,得出导师制的管理成效,并针对导师制的发展策略进行了反思和探讨。