近年来,网络上关于“中小学教师误用甚至滥用教育惩戒”的报道频繁出现,社会各界对教育惩戒的争议愈演愈烈,中小学教师教育惩戒的实施成为一个热点话题。“要不要教育惩戒?如何定义教育惩戒的内涵?如何规范化实施教育惩戒?”等引起了人们的广泛关注。本研究首先通过阅读大量文献,分析教育惩戒的发展历史及国内外研究现状。其次,通过问卷调查及访谈法,从中小学教师对教育惩戒概念的认知、教育惩戒实施的原因、频率、影响因素、效果、建议等几个维度进行调查研究,为继续研究提供支撑材料。最后,通过对数据及相关文献资料进行深入分析,探讨中小学教师教育惩戒实施的困境及原因,为探索教师教育惩戒实施的规范化路径提供有效性的建议。研究发现,目前中小学教师教育惩戒实施存在一定的问题:教师对惩戒使用尺度把握不准;社会对教育惩戒存在误解;教育惩戒的实施程序缺乏正当性;教师实施教育惩戒后的反思不足。其原因主要是中小学教师实施教育惩戒的法律依据不足,学校制度不健全,教师队伍良莠不齐,社会教育惩戒观的不合理导向,赏识教育的认知偏差等。基于对以上问题和原因分析,为解决上述问题,本研究提出中小学教师教育惩戒实施规范化相关路径,如继续制定相关法律法规和制度,健全学校相关制度,加强教师培训,构建家庭、学校、社会三位一体教育体系。