近年来,由于中国经济的快速发展,中国与世界的经济交往日益频繁,以汉语为工作语言的商务性活动及各类交流日渐活跃。这种发展趋势使得以通用汉语为基础、带有职业化倾向的特殊目的汉语教学模式的研究成为当前国际汉语教学工作的一项重要的任务。本文是以从日本到中国接受短期汉语培训的日本人为教学对象，在教学中试图使学生能快速接受汉语并且克服一些畏难情绪，最终对汉语产生兴趣，并且回国后能继续学习这门语言。对于一个短期语言培训来说，首要要解决的问题是如何在最短的时间使学生的学习在数量和质量上达到最大化，可能有时在数量上保证的同时，质量也同样保证并非易事。基于本次的教学对象对于教学任务有一定需求，所以数量方面已经确定，如何在最大程度保证让学生将学过的知识记住就是本次教学设计的关键所在。所以必须利用语言间相似的部分帮助学生记忆，也就是语言的正迁移。本文共分为六个部分，在第一部分会介绍此次教学设计的背景、意义、思路、以及教学对象的特点等内容；第二部分介绍此次教学设计的理论基础，关于日语对汉语正迁移的相关理论知识，分别从语音正迁移，汉字正迁移，语法正迁移，文化正迁移等部分进行介绍；第三部分针对此次教学设计分别从教材和教学的时间分配等方面进行系统的分析；第四部分是教学设计的内容部分，分别是教学设计方案的信息以及具体教案内容；第五部分是最后的教学设计的评估以及最后的评估报告；最后一部分是对此次教学设计的反思。本文对于日语对汉语的正迁移不仅仅局限在理论的研究中，而是应用在实际的教学中，充分利用日本人学习汉语的优势，将学习成果在短期中最大化体现，使学生有满足感并于此产生浓厚的学习兴趣。