汉语介词“给”是语法中一个很重要的语法知识点,一直以来都受到很多学者的关注。在现代汉语中,“给”是动词,又是介词,其中介词“给”的意思比较复杂,分类较多。笔者在教学实践中发现,欧美学生在汉语介词“给”的习得和使用中出现了很多偏误,有的欧美学生在学习中并未引起重视,甚至出现了“化石化”的现象。因此,本文基于调查问卷收集了欧美学生汉语介词“给”的九种句式的语料,分析其习得偏误及偏误出现的原因,并提出教学建议。论文总共分七章进行叙述。第一章是绪论。阐述了选题缘由、选题意义,介绍了前人研究的成果。在前人研究的基础上总结了介词“给”的九种基本句式及变式。第二章是基于调查问卷对欧美留学生习得介词“给”的情况进行调查。考察初、中、高级水平的欧美留学生习得介词“给”基本句式的情况,并对数据结果进行分析。第三章是不同水平学习者习得S1-S9句式的对比分析。第三部分在第二部分数据的基础上,对调查问卷的数据结果进行对比分析。考察初、中、高级水平的欧美留学生在S1-S9句式的习得情况。第四章在分析调查问卷的基础上,总结了七种偏误的类型:介词混用、介词缺失、成分残缺、结构错误、动介搭配不当、体貌标记错误、成分冗余。第五章是针对介词“给”句式的偏误,总结并分析偏误产生的原因。第六章是针对目前教材、教师和教学三方面的现状,提出教学建议。最后一章是总结,介绍了本文的主要观点和不足。