本文以北京大学经济管理类专业普通教育序列的历届毕业生为考察对象，针对高等教育阶段积累的人力资本要素和社会资本要素与其进入劳动力市场后的职业发展成就之间的关系进行了较为深入而系统的实证考察，并在此基础上考察了人力资本要素与社会资本要素之间的关系。　　在详细考察了教育收益和高等教育功能的基础上，本文在人力资本理论和社会资本理论的研究框架下对国内外有关人力资本、高等教育与劳动力市场以及社会资本、高等教育与劳动力市场的研究成果进行了较为全面的梳理，同时结合人力资本、社会资本与毕业生进入劳动力市场之后的职业发展成就之间关系的微观作用机理构建了本文的实证研究模型。　　从第四章到第六章，本文利用专门设计的调查问卷对第三章中设定的实证研究框架下的四个基本理论假设进行了实证检验，研究结果不仅证明了相关假设，同时还在实证检验过程中发现了许多颇有价值的结论。概括起来，本文的主要实证研究结论如下。　　结论Ⅰ进入劳动力市场后，高等教育阶段积累的人力资本要素与大学毕业生的职业发展成就之间存在着显著的正向影响。其中尤以基础课成绩、英语水平和兼职工作经历的影响最为显著和深远。对于经济管理类毕业生而言，高等教育阶段的兼职工作经历还是其专业性人力资本积累的有效途径。　　结论Ⅱ在我国目前的高等教育发展阶段，在控制住学历等因素的情况下，本科所学为经济管理类专业的毕业生其“Middle-to-Early”比值明显低于本科为其他专业（绝大部分为理工科）、而研究生为经济管理类专业的毕业生且存在着统计上的显著性。　　结论Ⅲ高等教育阶段积累的社会资本对大学毕业生的职业发展成就存在着显著的正向影响，高等教育阶段积累的社会资本不仅对起薪和第三年时的收入水平存在着显著的正向影响，同时还对毕业生进入劳动力市场后第三年时的职位等级存在着显著的正向影响。　　结论Ⅳ高等教育阶段积累的社会资本（后致型社会资本）与家庭拥有的社会资本（先赋型社会资本）之间不存在显著的相关性，而高等教育阶段积累的社会资本与当前的社会资本之间存在着显著的相关性。此外，后致型社会资本对毕业生职业发展成就的影响要显著地大于先赋型社会资本。这就为高等教育的接受者摆脱家庭影响、依靠自主发展和自主积累社会资本实现职位升迁提供了可能空间。　　结论Ⅴ高等教育毕业生拥有的社会资本水平越高，进入劳动力市场第3年时获得高层管理职位的可能性也越大。在影响高层管理职位获得的诸因素中，社会资本的作用要大于人力资本，也就是说，当人力资本水平相同或相近时，社会资本将对毕业生的职业发展成就发挥出非常重要的影响。特别是当人力资本水平相同或相近时，如果要在短时间内（三年）获得高层管理职位的话，社会资本的作用将更为重要。　　结论Ⅵ高等教育阶段积累的社会资本、性格特征以及性别因素将显著地影响着毕业生进入劳动力市场后的职业岗位性质。高等教育阶段积累的社会资本水平越高、性格越开朗、男性毕业生更可能从事行政管理类职位，反之则更可能从事专业技术类职位。　　结论Ⅶ随着我国改革开放的不断深化，市场化程度也日益深入，在影响经济管理类毕业生进入劳动力市场以后的职业发展成就的诸多因素中，社会资本的重要性正在随着市场化程度的不断深入而不断强化。　　结论Ⅷ人力资本要素的影响比较深远（特别是基础课成绩、英语水平和兼职经历等），而社会资本要素功能的发挥存在着很强的时效性。因此，即使是经济管理类专业的学生，在高等教育阶段适度地积累社会资本非常重要，社会资本要素的积累不能以牺牲人力资本要素的积累为代价。只有当人力资本达到底限要求后，社会资本才能更好地促进其在职业发展成就中的作用。