自党的十八大提出“三个倡导”以来，中央高度重视在全社会范围内进行社会主义核心价值观的培育。在新形势下，农村中学生是否认同社会主义核心价值观，关系到社会的和谐稳定和国家的长治久安。只有深入了解农村中学生对社会主义核心价值观的认同现状，才能对农村中学生社会主义核心价值观的培育提供科学依据。因此，本研究旨在深入了解当前我国农村中学生对社会主义核心价值观的认知表征，进而了解农村中学生对社会主义核心价值观的认同现状，为农村中学生的社会主义核心价值观培育和践行提供参考。　　本研究在前人研究的基础上，以社会表征理论为指导，以湖北省恩施州建始县为调查地点进行实证研究，具体包含两个方面的内容:　　一是通过深入访谈，运用扎根理论分析方法对文本资料进行整理分析，分析农村中学生对社会主义核心价值观的认知表征。　　结果显示:　　(1)农村中学生对社会主义核心价值观三个层面认知的广泛性和程度存在显著差异，对问题的认知多从个体生活经验出发，缺乏对个体与社会关系的深刻认识。　　(2)农村中学生对社会主义核心价值观的内容表征，既体现了传统文化的印记，又反映了现代社会的特征。　　(3)农村中学生对国家社会问题缺乏深入理性思考，观点简单、机械，并反映了基础教育阶段灌输式教育的痕迹。　　二是采用问卷调查法，了解农村中学生对社会主义核心价值观的认同现状。　　结果显示:　　(1)总体上，农村中学生对社会主义核心价值观的内容知晓度不高，不少学生混淆了社会主义核心价值观与社会主义现代化建设的内容，而这种现象在初中生群体中表现最为明显。　　(2)农村中学生获取信息的渠道多元，电视媒体仍是主要渠道，网络媒体的作用日益凸显，但学校教育在社会主义核心价值观的宣传教育中没有发挥其主渠道作用。　　(3)情感接纳方面，农村中学生认为目前是法治社会，并且大多数人是爱国的。相对最不认可我国现在已经是文明国家和平等社会，对目前的诚信状况也不是很满意。对未来的实现信心方面，对实现国家富强和法治社会最有信心，对将来大多数人能讲诚信和实现平等社会最没有信心;初中学生比高中学生、家住农村的学生比家住城镇的学生、普通学生比共青团员学生和有学生干部经历的学生对社会主义核心价值观的情感认同度更高。　　(4)价值判断方面，在内容认知上，农村中学生对社会主义核心价值观的内容认知呈现出多元化特点，但在重要性判断上，最看重的还是与个体生活息息相关的内容;内容认知选择在性别、民族、家庭居住地、年级等人口学变量上部分存在显著差异。　　(5)践行倾向方面，农村中学生们对社会主义核心价值观的践行意愿均比较高，相对更高的三项分别是个人层面的尽全力做一个爱国、诚信、友善的人;女生比男生、初中生比高中生、普通学生比共青团员学生的践行意愿更高。　　根据以上研究结果，我们对农村中学生社会主义核心价值观认同培育工作提出以下对策及建议:第一，开展广泛、有效的宣传教育，营造舆论氛围，提高农村中学生对社会主义核心价值观的知晓度;二是重视接受主体的需要，促进农村中学生对社会主义核心价值观的情感认同;三是注重实践养成，从日常行为习惯和社会实践两方面强化农村中学生对社会主义核心价值观的行为践行，促进知行统一。