【摘 要】
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平板电脑（以优学派为例）,具有学生端与教师端两个终端系统。教师端包括班级管理、课外辅导、资源管理、错题统计、作业批改、备课管理、互动教学等多个模块,使得所有信息数字化,更为直观,其强大的功能能够开展混合式学习的探究。基于平板电脑的混合式学习在小学五年级语文阅读教学中的应用研究,采用了文献研究法、问卷调查法、观察法、实验法对语文阅读教学进行了研究。用优学派平板电脑进行语文阅读教学实践后,得出了以下结
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平板电脑（以优学派为例）,具有学生端与教师端两个终端系统。教师端包括班级管理、课外辅导、资源管理、错题统计、作业批改、备课管理、互动教学等多个模块,使得所有信息数字化,更为直观,其强大的功能能够开展混合式学习的探究。基于平板电脑的混合式学习在小学五年级语文阅读教学中的应用研究,采用了文献研究法、问卷调查法、观察法、实验法对语文阅读教学进行了研究。用优学派平板电脑进行语文阅读教学实践后,得出了以下结论:（1）运用优学派平板电脑进行语文阅读学习,能够极大程度地激发学生自主学习的兴趣与积极性;（2）利用平板电脑进行混合式教学,能够营造良好课堂氛围,拓展丰富学习资源;（3）运用优学派平板电脑进行语文阅读学习,提高了学生阅读能力,改善了教学效果。经过教学设计的实施和分析所产生的教学效果,本研究拓宽了小学语文阅读教学的思维模式,将混合式学习引入了语文阅读课堂,为语文阅读的教学提供了新思路,也为一线教师创新课堂教学模式提供了一定的参考。研究还存在一些不足之处:教学设计之中的评价体系还不够完善以及在语文阅读课堂中使用平板电脑进行混合式学习对于教师提出了更高的要求,针对教师关于课堂纪律的把控和教学节奏的问题还需进一步探究。
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