《义务教育数学课程标准（2011年版）》中强调“数学是人类文化的重要组成部分”。数学文化对于帮助学生开阔视野、提高学生学习兴趣具有巨大推动作用。将数学文化渗透进课堂教学中,既能促进学生对数学知识的掌握,又能提高学生的整体素质和教师的专业素养,促进素质教育活动实施。对数学文化的重视不能只注重知识的传递,还应体现在数学与其他学科的联系,感悟数学知识产生的过程以及其中蕴含的思想、方法之中,引导学生体会数学之美。但是现在大部分教学中对数学文化的渗透都只停留在表层阶段,因此本研究采用行动研究法,提出了将数学文化渗透到小学数学教学中的可行性方案及具体实施方法,从而为以后的教学提供理论依据与实践参考。本文选定《小数乘整数》《平行四边形的面积》两节课,以Z市B小学四年级一个班为研究对象展开行动研究,通过分析学生对数学文化渗透进课堂的反应,发现这一过程中所遇到的问题,并提出相应的解决办法。通过对前测、两轮行动研究和后测结果进行分析总结,呈现研究发现并给出相应的建议。研究发现:第一,小学数学教学中渗透数学文化对学生影响深远;第二,小学数学教学中渗透数学文化可以提高教师素质;第三,教师应注重对数学文化课教学内容和教学方法的选择。行动建议:一是完善教材中的数学文化内容;二是拓宽小学数学教师了解数学文化知识的渠道;三是教师应选择合适的数学文化内容;四是教师应选择恰当的教学方法。