2010年教育部颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》,纲要中明确指出:“要全面提高高等教育质量、提高人才培养质量和提升科学研究水平,教师要把教学作为首要任务,不断提高教学水平。”加强教学实践能力的培养、提高教学质量成为现实与时代的诉求。高校体育教师是学校体育教育中的重要践行者,是大学体育课程教学的主导者和组织者,其教学实践能力是传授体育知识技能、实现教学目标、培养学生正确体育观和终身体育锻炼习惯的核心能力。它包含教师教学开发、组织、实施、指导、评价和评估能力。现阶段高校体育教师存在把教学活动变成单一的知识输送、教学懈怠和教学机械化等问题,教学实践能力较差。因此高校体育教师应顺应时代潮流,更新教学方式,逐步提高体育教学实践能力,培养全面发展的大学生。本文运用文献资料法、问卷调查法、质性描述法和数理统计法随机选择了 8所院校进行调查研究,教学实践能力的影响因素主要有三个维度即教师、学校和教育主管部门,因此科学制定了问卷在8所院校中共发放140份,以高校体育教师教学实践能力为调查对象,对高校体育教师性别、学历、年龄、职称等基本情况进行调查分析,了解高校体育教师教学开发、组织、实施、指导、评价和评估能力水平,发现存在的问题,分析学校和教育主管部门和高校体育教师教学实践能力的关系,并尝试为高校体育教师教学实践能力的发展提出提升路径。研究结论包括:1、高校体育教师对于实践教学的态度较好,但是科学实践知识不足2、高校体育教师教学指导能力较强,教学开发能力较弱3、高校体育教师教学实施和组织能力较强,教学评估评价能力成为短板4、高校体育教师对于发展环境不满足,对青年教师的支持欠缺。提出的对策主要是1、树立终身学习理念,增强科学文化知识积累2、构建合作型的高校体育教师专业发展模式,提高教学反思能力3、优化体育教学实践评价体系和方法,倡导“特色执教”4、营造良好的高校校园环境,为教学实践提供内外部强有力的保障