TfU教学模式的全称是“Teaching for Understanding”,翻译成中文就是“为理解而教”,这一教育理念在哈佛大学一个下属研究机构开发的“零点项目”中首先被提出。TfU教学模式更注重学生对知识的理解,并认为学生只有真正理解了知识才能将它运用到生活中去。学习就是学生对原有知识体系的不断建构的过程,而应用就是知识带来的便捷与发展,这二者之间衔接之处就是理解。TfU教学模式由四个相互作用的组成成分构成,分别是:启发性论题、理解性目标、理解性活动和持续性评估。笔者通过在一系列理论和实践中探求TfU教学模式在高中物理教学中应用的可行性及局限性。尝试将TfU教学模式与高中物理课堂教学相互融合,提出了TfU教学模式下的物理概念教学、物理规律教学、物理实验教学并设计了教学案例。本文主要有五部分组成:第一部分主要介绍了TfU教学模式的产生背景及研究意义,并介绍了本课题的研究现状和所的采用主要研究方法。第二部分主要介绍了TfU教学模式的理论依据包括多元智能理论、人本主义学习理论和建构主义理论。第三部分是本文关于TfU教学模式内容的具体介绍,详细阐述了TfU教学模式的主要内容、相关概念的界定以及在实施中的规划与落实,并辅之以简单的教学小片段充实内容。第四部分以问卷的形式对“什么样的物理课堂教学环境更受学生喜欢”更受学生喜欢,提出TfU教学模式在高中物理应用的可能性。将TfU教学模式与课堂教学相互融合,提出了TfU教学模式下的物理概念教学、物理规律教学、物理实验教学并设计了教学案例。第五部分则是结合我国国情,提出TfU教学模式在我国应用的适切性分析及优缺点。TfU教学模式在高中物理课堂教学中具有一定的实践意义,对提高课堂教学的有效性具有一定的参考价值,笔者期望通过本研究给读者以有效参考,帮助读者进一步认识TfU教学模式的实践方法,为后续研究提供一定的借鉴。