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本文旨在调查外交学院MTI学生对外交口译能力的认知,以及三个年级的MTI学生对这些能力认知是否存在差异。同时,本文旨在考察MTI学生对课程的总体评价,及MTI课程设计在多大程度上帮助学生提升了外交口译能力。在设计调查问卷之前,作者首先采访了口译学者任小萍大使,看她如何看待外交口译能力。问卷调查基于文献综述和访谈,旨在调查学生对外交口译能力的认知以及对课程设置的评估。作者发现,学生译员和任大使在外交口译能力的认知上是不同的,三个年级的学生的认知却几乎没有差异。对于外交学院的课程设计,学生基本同意MTI课程提高了外交口译能力。最后作者根据问卷采集到的数据向外交学院提出了建议。