听力是英语学习的基础,与英语学习的成功与否密切相关。由于英语听力学习的即时性,学生在英语听力过程中很容易产生焦虑。而有效运用听力策略可以减轻学生的焦虑。因此,研究学生在英语学习过程中的听力焦虑与听力策略使用的相关性具有重要意义。然而,对大一新生听力焦虑与听力策略的研究尚不足。为了弥补这一不足,本文采用问卷调查法对新生潜在听力焦虑与听力策略使用频率的关系进行了定量研究,旨在通过运用适当的听力策略来减轻新生的英语听力焦虑,提高其听力能力。本研究在前人研究的基础上编制了三份问卷,包括背景信息调查问卷、英语听力焦虑问卷和英语听力策略问卷。有来自全国七个地区的339名新生参与填写问卷,其中316份为有效问卷。然后使用SPSS19.0对收集到的数据进行了统计分析,包括信度及效度检验、描述性分析、皮尔逊相关分析和独立样本T检验。研究结果表明,听力焦虑在大一新生中普遍存在,并且处于中等偏高水平;其听力策略使用处于中等水平。大一新生的听力焦虑与听力策略呈显著负相关,且认知策略与听力焦虑的负相关关系最为显著。高焦虑组和低焦虑组在听力策略的使用上存在显著差异,且认知策略的使用差异最为显著。本研究加深了我们对中国学习者尤其是大一新生英语听力焦虑与英语听力策略关系的认识。研究结果也为英语的教与学提供了丰富的启示。