科学技术的发展与进步加速了科技与教学的结合,教育的发展经历了从最初的“部落格”到多媒体教学,再到最新的教育理念——翻转课堂。翻转课堂的推行颠覆了传统的教学过程,它借助于网络将知识传授的过程放在课后完成,而知识内化的过程则放在课中,通过在老师的引导帮助下学生间的互助合作学习而完成。翻转课堂无疑是教育界的一次改革,有利于推动教师教学的个性化,有利于促进课堂的高效性,有利于促进学生的自主学习。本研究选取扬中市X小学作为个案,通过对该校的英语教师和学生进行问卷调查和访谈,了解该校小学英语翻转课堂的实施现状和问题,并针对这些问题分别从教师和学生的角度做出归因分析,以期为小学英语翻转课堂的实施提出切实可行的建议。本研究发现小学英语翻转课堂在运用的过程中存在着以下问题:一些教师对翻转课堂的理解偏差、不具备良好的信息素养、对翻转课堂的掌控能力不足及无法对所有学生进行及时有效的评价反馈;学生观看微课的效果不佳、自律性差、自学能力以及合作学习的能力不强。究其原因,一方面,教师缺乏对翻转课堂和信息技术的理论学习及培训,且因为时间和精力有限,教师无法对所有学生评价反馈。另一方面,学生缺乏正确的方法指导、深受年龄特点及心理发展规律的制约、缺乏自学能力和小组分工不明确。因此,针对上述问题,文章提出了以下建议与策略:教师加强对翻转课堂的理论学习和培训,着力提升课堂的掌控能力,提高信息技术应用能力和及时评价反馈的能力;同时,要加强对学生学习方法的指导,培养他们的自主学习能力与合作学习能力,增强自律性。