【摘 要】
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根据知识能否清晰地表述和有效地转移,可以把知识分为显性知识(Explicit Knowledge)和隐性知识(Tacit Knowledge)。在初中历史教科书与教学活动中存在着大量的隐性知识,这些
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根据知识能否清晰地表述和有效地转移,可以把知识分为显性知识(Explicit Knowledge)和隐性知识(Tacit Knowledge)。在初中历史教科书与教学活动中存在着大量的隐性知识,这些隐性知识是初中历史教学中不可或缺的重要组成部分。为了摸索出更适合初中历史教学的方法和途径,本文以八年级上下两册历史教科书为例,将隐性知识依据文字和插图进行分类,并重点研究了教科书正文中隐性知识的挖掘方法。通过三年的教学实践证明:挖掘隐性知识,可以提高学生的历史思维能力,包括学生认识、分析和解决问题的能力、学习迁移能力、历史想象能力以及创新思维能力,并有利于培养学生良好的情感、态度和价值观。在教学环节中加入对隐性知识的分析能够增强学生学习历史知识的系统性、立体感,提高学生学习历史知识的兴趣,提高课堂教学效果。
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