【摘 要】
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写作是英语的主要输出技能之一,反映学生综合运用英语的能力。高中阶段是学生英语写作能力发展的关键期。长期以来,广大英语教师一直在不断探索提高学生英语写作能力的有效途径和方法。本研究结合教学对象和高中英语写作特点,采用“生生合作写作”教学方式,试图验证两个假设:1.“生生合作写作”能够提升高中生英语写作兴趣;2.“生生合作写作”能够提高高中生英语写作能力。本研究以某中学高一年级两个班83名学生为研究对
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写作是英语的主要输出技能之一,反映学生综合运用英语的能力。高中阶段是学生英语写作能力发展的关键期。长期以来,广大英语教师一直在不断探索提高学生英语写作能力的有效途径和方法。本研究结合教学对象和高中英语写作特点,采用“生生合作写作”教学方式,试图验证两个假设:1.“生生合作写作”能够提升高中生英语写作兴趣;2.“生生合作写作”能够提高高中生英语写作能力。本研究以某中学高一年级两个班83名学生为研究对象,其中实验班41人,控制班42人。以建构主义理论、最近发展区和社会互赖理论为依据,进行了一个学期的教学实验（9月-12月）。实验班采用“生生合作写作”教学方式。在本研究中,“生生合作写作”是指在老师指导下,学生在课堂上和课下进行小组合作写作的方式。控制班延用目前的以独立写作为主的写作教学方式。采用的主要研究工具有:测试、问卷调查、学生日记和访谈。本研究证明将“生生合作写作”用于英语写作教学之后,更多的学生开始对英语写作感兴趣,他们的写作能力也有了进步。因此,研究结果表明:“生生合作写作”教学方式能够提升高中生英语写作兴趣,进而提高学生的英语写作能力。
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