自从1974年美国心理学家桑德拉·贝姆(Bem)将性别角色类型划分为男性化、女性化、双性化和未分化以来,对于这四种类型与生活满意度的关系,中外学者并没有一致的结论。本研究以山西高校755名大学生为研究对象,采用相关分析和回归分析等方法,深入探讨了大学生性别角色类型、父母教养方式及其与生活满意度的关系,建立三者之间的关系模型并发现一些具有规律性的结论,旨在改善大学生父母教养方式,完善大学生性别角色,提高大学生的生活质量,促进其身心健康发展。研究结论如下：1、大学生性别角色类型主要以双性化和未分化为主,由高到低排序依次为双性化、未分化、女性化和男性化。2、性别、家庭所在地、职业、文化程度和月收入等人口学变量对父母教养方式的某些维度产生一定影响。3、大学生整体生活满意度的平均分为5.06,属于中等偏上。性别、家庭所在地、年级、学科、家庭月收入等人口学变量对生活满意度的某些具体领域产生一定的影响。4、双性化的大学生在整体生活满意度和各维度上均高于其它三种类型。未分化性别角色类型的大学生在整体生活满意度和各维度上均低于于其它三种类型。5、男性特质和女性特质在父母教养方式和大学生生活满意度之间起中介作用。