幼儿音乐审美能力的培养是幼儿音乐教育的核心,其对于幼儿良好个性的养成,身心和谐健康发展和情操的陶冶等方面具有积极的作用。幼儿音乐审美能力,是指幼儿所具有的与进行音乐审美活动相关的主观条件和心理能力。从构成成分来说,应包括音乐感受能力、音乐表现能力、音乐评价能力、音乐创造能力。本文从国内外已有研究、幼儿音乐审美能力和幼儿音乐审美教育的概念、培养幼儿音乐审美能力的意义、我国幼儿音乐审美教育存在的主要问题、培养幼儿音乐审美能力的要点、幼儿音乐审美能力的培养途径和方法等五个方面进行了论述。全文共五章,采用文献法、分析法、调查法、比较法等研究方法,对如何开展幼儿审美能力的培养进行了探析。第一章“概述”,对国内外相关研究进行了简要的概述,界定了审美能力、音乐审美能力、幼儿音乐审美能力、幼儿音乐审美教育等概念。重点指出幼儿音乐审美能力主要包含音乐感受能力、表现能力、评价能力和创造能力,而幼儿音乐审美教育则是教师通过音乐艺术教育向幼儿进行感受美、评价美、表现美和创造美等能力的教育,主要旨在启发引导幼儿在对音乐艺术美的体验感受中受到审美教育。幼儿音乐审美教育应该包含两个方面的含义：一是指教幼儿音乐,二是指用音乐来进行审美教育。明确指出幼儿音乐教育和教学的一切,归根结底应该以审美体验为最高任务和主要内容,以精神陶冶为最高目的。幼儿音乐审美教育首先必须向孩子提供具有尽可能高度、深度和广度的音乐审美体验的机会和内容,能让幼儿耳濡目染地亲身体验到精神美、自然美、音乐美。第二章“培养幼儿音乐审美能力的意义”,从幼儿审美能力对促进幼儿高级认知能力的发展,创新能力的发展,道德情感的发展,良好个性发展和合作能力发展五个方面对幼儿审美能力在幼儿身心发展过程中起到的积极意义进行阐述。第三章“我国幼儿音乐审美教育存在的主要问题”,从当前教育导向存在的误区、教师教育水平尚未完全达到要求两个方面解析目前在幼儿审美能力培养过程中遇到的困难和障碍。第四章“培养幼儿音乐审美能力的要点”,阐述了在审美教育过程中必须做到确立幼儿的主体地位、提高教师的音乐教育教学能力,才能确保幼儿音乐审美能力得到良好的发展。第五章“幼儿音乐审美能力的培养途径和策略”,从培养途径和培养方法两个大的方面进行阐述。提出幼儿音乐审美能力的培养途径主要包括歌唱活动、韵律活动、器乐演奏活动、音乐欣赏活动等。且就如何培养幼儿的音乐感受能力、表现能力、评价能力、创造能力的方法进行具体探究,以指导幼儿教师的音乐审美教育工作。