课堂教学不仅有着悠久的历史,而且仍然是我国当下高等学校硕士研究生培养过程中一种主要的教学组织形式。课堂教学对硕士研究生专业知识及专业技能水平的提高、科研能力和创新能力的培养具有重要的意义,课堂教学质量的高低直接影响着硕士研究生的培养质量。进入21世纪后,我国持续地进行研究生扩招,研究生教育规模不断扩大,硕士研究生培养质量随之受到越来越多的关注。硕士研究生作为课堂教学的直接参与者,他们对课堂教学是否满意以及满意程度如何都将为课程教学质量的优化提供有价值的参考。然而笔者通过文献检索发现,迄今为止基于课堂教学这一微观视角对硕士研究生教学进行的满意度研究十分薄弱,目前已有的研究多为本科学生对教学满意度的研究以及研究者对实践教学活动的经验总结,且没有关于“硕士研究生课堂教学”的明确界定。因此,有必要对硕士研究生课堂教学的满意度进行相关研究。笔者在文献分析的基础上,运用实证研究的方法,以N师范大学文科类专业的全日制硕士研究生为例,从教师的执教素养、教师的教学水平、教师的教学方法和手段、师生的课堂互动情况、教师评价学生的方式以及学生自评六个维度对硕士研究生的课堂教学满意度进行了问卷调查,并对部分硕士研究生及研究生教师进行了访谈调查。调查结果表明:第一,硕士研究生对课堂教学的整体满意度基本达到较满意水平。但是,对教师的教学方法与手段、师生的课堂互动、教师评价学生的方式三个维度的满意度情况不理想。第二,硕士研究生对课堂教学的满意度与教师的执教素养、教师的教学水平、教师的教学方法、师生的课堂互动、教师评价学生的方式、学生自评六个维度变量之间有着显著的正相关关系。第三,硕士研究生对政治公共课的课堂教学满意度高于对英语公共课的课堂教学满意度。政治公共课的课堂教学满意度处于较满意水平,英语公共课的课堂教学满意度处于一般水平。第四,不同类型的硕士研究生及不同年级的硕士研究生对课堂教学的满意程度有差异。学术型硕士研究生对课堂教学的满意度高于专业学位硕士研究生对课堂教学的满意度;硕士二年级的研究生对课堂教学的满意度水平最高,硕士三年级的研究生对课堂教学的满意度水平最低。以调查结果为依据,笔者分析硕士研究生课堂教学满意度主要存在五个问题:第一,课堂教学未得到应有重视;第二,教师课堂教学积极性不高;第三,公共课课堂教学与学生期望不符;第四,课堂教学质量不高;第五,学生课堂主体地位缺失。笔者针对存在的问题提出了四条提高硕士研究生课堂教学满意度的建议:第一,改变重研轻教现象,加强对硕士研究生课堂教学重视;第二,变革公共课课堂,提升教学效果;第三,提高课堂教学质量,保障高效教学;第四,定期组织专业学习,提高教师教育素养;第五,关注学生,突显学生的主体地位。