教学导入是一个完整教学流程的首要环节,教学导入的质量与整个课堂教学的质量息息相关。高中思政课的教学导入,对于提升高中思政课教学的亲和力和实效性发挥着重要作用。本文基于安徽省A市的调研,把脉本地一线高中思政课教师教学导入的现状及其存在的主要问题,并提出了相应的对策。全文共分为三大部分。第一部分,对高中思想政治课教学导入的有关概念进行了解释,初步探索了高中思想政治课教学导入的理论基础及其现实意义。第二部分,高中思想政治课教学导入现状的调查结果、存在问题以及成因分析。采用了观察法、问卷调查法等,以安徽省A市中学为研究对象,深入分析当前高中思想政治课教学导入过程中存在的不足之处。着力从导入内容、导入方法及导入效果三个方面概括和提炼高中思想政治课在教学导入方面存在的主要问题。从导入内容看,主要表现为导入内容选择失当影响教学效果、导入内容花哨偏离教学重心、导入内容陈旧缺乏新颖性;从导入方法看,主要表现为导入方法单一缺乏创新性、导入方法运用僵化缺乏灵活性、多媒体应用不当;从导入效果看,主要表现在未能激发学生学习兴趣、未能启发学生思维、教学目标不明确、师生互动贫乏。并从课前准备阶段、实施阶段、课后反思阶段具体分析了问题成因。第三部分,高中思想政治课教学导入优化策略探析。以问题为导向,在遵循导入原则的基础上,提出相应的解决策略。高中思想政治课教学导入应遵循方向性、针对性、时代性、简洁性、启发性等重要原则;从课前、课中、课后三个阶段探究高中思想政治课教学导入的优化策略,并以高中思政课必修四《哲学与文化》第七课第二框《正确认识中华传统文化》为例进行了教学导入设计。