语言是民族文化的载体和传播媒介,词汇是语言系统中最活跃最敏感的要素,词汇的民族特点与文化的民族特点紧密相连,汉民族悠久的历史文化,民族心理,审美思想和思维方式在汉语词汇中多有体现。词汇是第二语言学习的基础,它贯穿于语言学习的始终,在对外汉语教学中,词汇的教学变得尤为重要。由于词汇意义中文化因素的影响,外国的汉语学习者母语和汉语中的很多词语在意义上并非一一对应,从而直接影响汉语学习者的整体汉语学习水平。针对于此,本文通过采用文献研究法、描述性研究法和经验总结法等研究方法来探讨汉民族文化对汉语词汇的影响及对外汉语教学中的词汇文化因素教学。本文正文部分分为四章,第一章分析文化教学对第二语言教学的重要性。语言与文化之间有密切的联系,汉民族文化对汉语的影响,使文化教学在对外汉语教学中具有重要意义；第二章阐述了汉语词汇中文化因素教学的必要性。由于汉语词汇的概念意义、联想意义的差异,以及对应词汇的空缺,词汇的文化因素教学在对外汉语教学中具有重要地位；第三章提出词汇文化的教学原则,文化因素的教学必须具有代表性和发展性,并且还要针对学生的实际情况采用不同的教学方法；第四章阐述了词汇文化因素在不同课型中的具体教学方法。在汉民族文化的影响下,汉语称谓词语、委婉语词、谐音词以及方言词语都是汉语口语课词汇教学的重点。汉语自身特点对词汇的影响,以及汉民族物质、心态文化对词汇的影响,都是影响汉语听力的重要因素。在汉语写作课中,针对学生的汉语水平选用恰当的词汇练习方式对学生准确运用汉语词汇很重要。在阅读课和综合课上,对影响词汇理解的文化因素的讲解尤为重要。汉语词汇文化因素直接影响学生对词语的正确理解和准确运用。因此,本文提出了不同课型中的词汇文化教学方法,希望能帮助学生更好的掌握汉语词汇,提高汉语水平。